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支架式教学是一种以儿童为中心，通过教师的引导和帮助，逐步构建孩子的学习支架，以提高其自主学习和解决问题能力的教学方式。在幼儿园大班中应用支架式教学，有助于...

支架式教学是一种以儿童为中心，通过教师的引导和帮助，逐步构建孩子的学习支架，以提高其自主学习和解决问题能力的教学方式。在幼儿园大班中应用支架式教学，有助于培养孩子的创新思维、自主探究和解决问题的能力，促进其全面发展。构建学习支架1. 确定学习目标学习目标是支架式教学的核心，教师需要根据大班孩子的年龄特点、认知水平和兴趣确定具体、可操作的学习目标。例如，在科学领域中，教师可以制定“了解水的三态变化”的学习目标，让孩子在实验操作中观察水的三种状态，并理解它们之间的关系。2. 设计问题情境问题情境是激发孩子学习兴趣和探究欲望的关键。教师可以通过故事、游戏、实验等方式，为孩子创设与学习目标相关的问题情境，引导他们主动思考和探究。例如，在“水的三态变化”实验中，教师可以设计“如何让冰块融化成水？”的问题情境，让孩子带着问题去操作实验。3. 提供学习资源教师需要为孩子提供与学习目标相关的各种资源，包括实物、图片、视频、绘本等，以便孩子在探究过程中获取信息和知识。例如，在“水的三态变化”实验中，教师可以提供冰块、热水、冷水等材料，以及温度计、杯子等实验工具，让孩子在操作过程中感受水的三种状态的变化。引导幼儿探究1. 观察与记录教师需要引导孩子认真观察实验或游戏中的现象，并鼓励他们用绘画、文字等方式记录观察结果。例如，在“水的三态变化”实验中，教师可以引导孩子观察冰块融化的过程，并记录水的温度变化和状态变化。2. 提问与讨论教师可以通过提问的方式引导孩子思考和探究，同时也可以鼓励孩子之间进行讨论和交流。例如，教师可以问孩子：“为什么冰块放在热水里会融化得更快？”、“水蒸气是气体还是液体？”等问题，让孩子在讨论中加深对水的三态变化的理解。3. 示范与指导对于一些难度较大的实验或游戏，教师可以进行示范或指导，帮助孩子掌握正确的操作方法和技巧。例如，在“水的三态变化”实验中，教师可以示范如何使用温度计测量水的温度，并指导孩子如何观察实验现象和记录数据。评价与反馈1. 多元评价教师需要对孩子的学习过程和学习成果进行多元评价，包括自我评价、同伴评价和教师评价等。例如，在“水的三态变化”实验中，教师可以让孩子自我评价他们在实验中的表现和收获，同时也可以让同伴之间互相评价实验报告。2. 及时反馈教师需要及时给予孩子反馈和指导，帮助他们发现自己的不足和错误，并引导他们进行修正和改进。例如，在“水的三态变化”实验中，如果孩子对水的三种状态的理解出现偏差，教师可以及时给予指导和纠正。支架式教学的应用效果应用支架式教学可以帮助大班孩子更好地掌握知识和技能，同时也可以提高他们的自主学习和解决问题的能力。具体来说，应用效果包括以下几个方面：1. 提高学习兴趣和积极性通过问题情境的创设和丰富的学习资源，支架式教学可以激发大班孩子对学习的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到学习活动中来。2. 加深对知识的理解通过引导孩子进行观察、思考、讨论和操作等活动，支架式教学可以帮助大班孩子加深对知识的理解，让他们更好地掌握所学内容。3. 提高自主学习能力通过教师的引导和帮助，支架式教学可以让大班孩子逐步掌握自主学习的能力和方法，让他们更加自信地进行探究和学习。