《关于加强幼儿园教师队伍建设》解读PPT
研制背景为贯彻落实全国教育大会精神，进一步实施好《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园教师队伍建设，提高幼儿园教师整体...
研制背景为贯彻落实全国教育大会精神，进一步实施好《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园教师队伍建设，提高幼儿园教师整体素质和专业化水平，教育部于2012年颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，是幼儿园教师队伍建设的纲领性文件。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部决定成立“幼儿园教师队伍建设工作领导小组”，全面负责幼儿园教师队伍建设工作。主要内容（一）基本理念坚持把师德放在首位，以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为行为规范，引导教师热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位；对幼儿饱含爱心和耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；不断提高思想政治觉悟、职业道德水准和教育教学业务水平，做一名党和人民满意的幼儿园教师。坚持把幼儿园教师师德修养、专业知识和专业技能作为幼儿园教师队伍建设的重点内容。注重幼儿园教师职业素养和职业发展的衔接，引导教师注重自身专业发展，科学安排教育活动，正确掌握幼儿园五大领域之间的相互渗透和融合；鼓励教师结合实际，创造性地开展保教工作；引导教师树立正确的儿童观和教育观，积极开展有效的家园合作，不断提高自身科学育儿的能力和专业水平。坚持把建设数量充足、结构合理、质量优良、富有活力的幼儿园教师队伍作为核心任务。建立健全严格准入、日常管理、岗位设置、职务（职称）评聘、考核评价等制度；建立和完善幼儿园教师考核评价制度，将考核结果作为幼儿园教师聘用、晋升、评选、表彰奖励的重要依据；加强园长队伍建设，重视园长专业成长；鼓励支持幼儿教师立足本职和专业成长，积极开展学术研究；探索建立幼儿园教师淘汰退出机制。（二）基本要求严格掌握幼儿园教师资格条件标准。对非学前教育专业的在校师范生和其他人员获得幼儿园教师资格应当加试专业技能和教育教学能力测试。逐步实行幼儿园教师资格注册制度。建立幼儿园园长任职资格培训制度。实行新任教师岗前培训制度。引导幼儿园教师热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范；关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位；自觉使个人利益服从集体利益和社会利益；树立正确的儿童观和教育观，尊重幼儿的人格和权利；积极参加家长委员会和家长会工作，做好家长沟通交流工作；以良好的仪表、语言、行为和态度影响幼儿。制定幼儿园园长专业标准、幼儿园教师专业标准；实行幼儿园园长任职资格制度、新任教师岗前培训制度；建立幼儿园教师注册制度；鼓励支持幼儿教师立足本职和专业成长，积极开展学术研究；探索建立幼儿园教师淘汰退出机制。制定并实施幼儿园教职工配备标准，合理确定专任教师数量与结构比例；逐步实行编制管理分类改革制度；拓宽优秀人才进入幼儿园的渠道；完善符合幼儿教育特点的工资待遇保障机制；采取有效措施切实解决非在编教师待遇问题；维护幼儿园女教师的合法权益。制定并实施不同类型幼儿园教师的在职培训计划；鼓励支持幼儿教师立足本职和专业成长，积极参加在职培训；探索非学前教育专业人员获得幼儿园教师资格的补充培训办法；创新培训模式和方法，提高培训质量和效益；建立在职培训学分管理制度。建立健全严格规范的幼儿园教师队伍管理制度；建立和完善幼儿园教师考核评价制度；制定并实施《幼儿园教职工配备标准》；制定并实施《幼儿园园长专业标准》；制定并实施《幼儿园教师专业标准》；制定并实施《3—6岁儿童学习与发展指南》。（三）基本策略完善新任教师公开招聘制度，逐步实行新任教师编制管理分类改革制度；探索非在编教师的补充机制；建立幼儿园教师注册制度；完善符合幼儿教育特点的工资待遇保障机制；采取有效措施切实解决非在编教师的待遇问题；维护女教师的
