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幼儿诗是以幼儿为主要受众的诗歌，具有丰富的想象力和鲜明的艺术表现力。它以浅显易懂的语言、生动活泼的形象和朗朗上口的节奏，抒发了幼儿内心的感受和情感，培养了...

幼儿诗是以幼儿为主要受众的诗歌，具有丰富的想象力和鲜明的艺术表现力。它以浅显易懂的语言、生动活泼的形象和朗朗上口的节奏，抒发了幼儿内心的感受和情感，培养了幼儿的审美能力和语言表达能力。下面我们就来鉴赏几首著名的幼儿诗。《小星星》一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛。这首《小星星》是英国儿童文学女诗人乔冶娜·西蒙兹（1800-1872）的作品。它以简单明了的诗句描绘了一幅美丽的夜空画面，让孩子们可以轻易地理解和欣赏。诗歌以“一闪一闪亮晶晶”起兴，描绘了星星们在夜空中闪烁的景象。接下来“满天都是小星星”一句，使得诗歌的视野更为开阔，从一颗星星扩展到了整个星空。然后诗人进一步描述了星星们在夜空中的位置和亮度，“挂在天空放光明，好像许多小眼睛。”这里既描绘了星星们在夜空中的位置，也形象地表现了他们的亮度，让孩子们可以形象地感受到星星的美丽和夜空的黑暗。最后，“挂在天空放光明”一句，通过重复前面的描述，强调了星星在夜空中的重要性和美丽。整首诗充满了童趣和想象力，让孩子们可以在欣赏诗歌的同时，感受到夜空的美丽和神秘。《小雨点》小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐开了花。这首《小雨点》是匈牙利儿童诗人卡斯帕尔·拉德马克（1875-1953）的名篇之一。它以简短的字句和明快的节奏，生动地表现了小雨点在花园里的作用。诗歌起首以“小雨点，沙沙沙”描述了雨点落下的声音和节奏，让读者可以轻易地进入诗歌的情境中。接下来，“落在花园里”一句，揭示了雨点降落的地方，为下面的内容做好了铺垫。然后诗人开始描绘雨点在花园里的作用，“花儿乐开了花。”这里通过拟人的手法，把花儿人格化，让它们因为雨点的到来而高兴地开放。这种表现方式既符合儿童的心理和审美特点，也使得诗歌更加生动有趣。最后，“乐开了花”的重复，强化了花儿的喜悦和雨点的作用。整首诗表现出了孩子们对于大自然现象的好奇和关注，同时也让他们了解到雨水对于花朵生长的作用和意义。《小鸟回家》小鸟小鸟飞呀飞，飞过树林飞过山冈，飞过大海飞过草原，飞到奶奶的身边去。小鸟小鸟不见了，山冈上空回荡着声音：“奶奶！再见！”这是一首中国台湾儿童诗人林武宪的作品《小鸟回家》。诗歌以浅白的语言和轻快的节奏，描绘了小鸟飞行的旅程和小鸟与奶奶的对话。诗歌起首以“小鸟小鸟飞呀飞”起兴，描述了小鸟在天空中自由飞翔的情景。“飞过树林飞过山冈，飞过大海飞过草原”一系列的“飞过”描绘了小鸟在天空中自由飞翔的情境。“奶奶！再见！”一句描述了小鸟与奶奶之间的对话。这种对话方式既符合儿童的心理和情感特点，也增加了诗歌的生动性和情感表达力。然后诗人进一步描述了小鸟与奶奶之间的情感，“小鸟小鸟不见了，”这里既描绘了小鸟的离去，也表达了奶奶对小鸟的思念。“山冈上空回荡着声音：奶奶！再见！”一句通过拟人的手法和小鸟的声音表达了小鸟对奶奶的思念和爱意。这种情感表达方式符合儿童的情感特点，也增加了诗歌的情感表达力。最后，“奶奶！再见！”一句的重复，强调了小鸟与奶奶之间的情感联系和对话的意义。整首诗表现出了孩子们对于大自然和小动物的热爱和关注，同时也让他们了解到亲情之间的联系和重要睦。《小熊过桥》小熊要过桥，走到桥边瞧一瞧；桥下有只小船船，鱼儿游来又游去；小熊吓得心儿跳，赶紧跑回老熊家；老熊听了哈哈笑： “世上无难事只怕有心熊！”小熊听了脸儿红：“我下次一定勇敢些！” 老熊说：“好孩子你再去看一看； 我们过桥到对岸； 会发现又是个新地方。” 小熊又来到桥上瞧一瞧； 桥下有只大气球；