白鹭课文PPT

《白鹭》原文在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地...

《白鹭》原文在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。《白鹭》教案【教学目标】借助课文具体的语言材料和生动的插图理解“嗜好”、“清澄”、“韵味”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动正确、流利、有感情地朗读课文能结合语言环境体会重点句子所表达的意境和情趣了解白鹭的外形和活动特点激发学生对鸟类、对大自然的热爱引导学生品味《白鹭》这篇散文的美体会作者的思想感情【教学重点】引导学生品味《白鹭》这篇散文的美，体会作者的思想感情。【教学难点】体会作者用词的准确生动。【教学准备】多媒体课件；《白鹭》的配乐朗诵录音；有关白鹭的图片资料。【教学过程】一、欣赏白鹭的美景，激发阅读兴趣（多媒体出示白鹭的图片）说一说眼前所看到的白鹭是什么样子的？学生交流课前搜集的资料了解白鹭的外形特点和习性郭沫若笔下的白鹭又是什么样子的呢？这节课我们就一起走进郭沫若的散文《白鹭》（教师板书课题）齐读课题“鹭”是个生字与哪些字很相似？指导学生写好“鹭”字“鹭”也是一种鸟谁能给它找找“家人”，鸟字旁的字还有哪些？郭沫若现代著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。他是一个非常爱鸟的人，他曾经写过这样的诗句：（投影出示）大鹏无力小鹏翔……好叫旁人下笔难。同学们，听了老师的介绍和诗句，你们对郭沫若有了哪些了解？我们今天学习的课文又是围绕什么来写的呢？请同学们快速浏览课文你从哪里看出作者非常喜欢白鹭？根据学生的回答相机板书（板书：精巧、颜色、身段、觅食、栖息）同学们喜欢这些精美的语句吗？那就让我们放声朗读吧！读出自己的感受！同学们读得真投入！此时此刻我们仿佛也来到了江边、田野，看到了白鹭的美丽姿态和美妙的生活图景。现在请同学们默读课文第2自然段到第5自然段，把你最喜欢的部分好好读一读，品一品。（学生默读课文）学生交流谁愿意把自己最喜欢的部分读给大家听一听？（学生朗读自己喜欢的内容）说说自己喜欢的原因。（相机板书）教师根据学生的回答相机指导朗读、板书：（清澄、美中不足）。并理解什么是“美中不足”。通过联系生活实际引导学生体会用词的准确性。（教师相机板书）通过反复朗读体会散文用词准确生动的美。（配乐指名朗读）同学们真不愧为郭沫若笔下的知音！带着这种感受和情感再把这部分读一读。（学生自由朗读）谁来和老师比一比？（师生赛读）师生在竞赛中引出：这是——一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（板书：一首诗）学生交流自己喜欢的部分并谈感受（教师根据学生的回答相机指导朗读并板书。）并让学生带着这种感受和情感把整篇课文再读一读。（学生自由朗读课文）让我们合作来朗读吧！（配乐师生合作朗读全文）你们真不愧为郭沫若笔下的知音！通过这节课的学习我们不仅感受到了白鹭的美丽和可爱之处，更重要的是我们感受到了郭沫若笔下这篇散文的美妙之处！这篇文章的美妙之处就是——一首韵在骨子里的散文诗！