杜威人物介绍PPT
杜威（JohnDewey）是美国实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他出生于美国佛蒙特州，1884年毕业于佛蒙特大学，1886...
杜威（JohnDewey）是美国实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他出生于美国佛蒙特州，1884年毕业于佛蒙特大学，1886年移居密歇根州立大学，从教8年后又赴美国哥伦比亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。杜威一生推崇实用主义，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他的心理学思想深受机能主义心理学的影响，同时又对机能主义心理学的发展做出了重大贡献。杜威还是美国教育哲学的奠基人。他在美国教育史上既扮演了美国教育学的创立者的角色，又扮演了机能主义心理学创立者的角色。杜威的著作很多，从1886年至1952年几乎每一年都有著作出版，主要著作有《民主主义与教育》、《经验与自然》、《逻辑：探究之科学》、《教育科学的资源》、《进步教育与教育科学》、《教育即生活》、《儿童与课程》、《习惯思维和推理》、《现代教育哲学》等。杜威主张学科的结构和知识的形式应当根据学生实际需要与兴趣而非内容来设置。他的课程理论以实用主义知识论为基础，以“经验”和“活动”为核心，强调学生的“参与”和“直接经验”以及通过活动获得“经验”。杜威主张以儿童为中心的教学，强调学生的主体性和经验性的学习方式。他提倡以探究、实验、发现和合作来代替传统的教师讲授和书本知识学习的方式，注重学生的兴趣和需要，鼓励学生主动参与、主动探索和主动思考。杜威的教育思想深刻地影响了美国乃至世界的教育理论和教育实践。他提出了许多具有划时代意义的教育理念和方法，如“教育即生活”、“学校即社会”、“在做中学”、“民主教育”等。他的教育思想强调了学生的主动性、创造性、合作精神和探究精神，强调了教育与社会、与生活的联系，对现代教育的发展产生了深远的影响。杜威的教育思想主要包括以下几个方面：教育即生活杜威认为，教育是人类生活的一种方式，是经验的继续不断的改造过程。他主张“教育即生活”，认为教育的本质就是促进成长和发展。同时，他也认为学校必须为学生提供与生活经验相似的学习环境，使学生能够通过自己的经验来学习知识。因此，他主张学生应当参与实际活动，如实验、观察、制作等，从中获得直接经验。学校即社会杜威认为，学校应当成为一个小型社会，是学生在家庭、社区和职业生活中所面临的环境的缩影。他主张学校应当为学生提供各种社会活动和交往的机会，使学生能够通过参与各种活动来学习社会交往技能和民主价值观。同时，他也强调了学校应当与家庭、社区和社会密切合作，共同促进学生的全面发展。在做中学杜威主张学生应当通过实践活动来学习知识。他认为，“在做中学”能够使学生的学习更加深入和有意义。因此，他主张学生应当积极参与各种实践活动，如实验、观察、制作等，通过直接经验和实践活动来学习知识。同时，他也强调了教师的指导作用，教师应当为学生提供必要的指导和帮助。民主教育杜威认为，民主社会需要培养具有民主价值观和合作精神的公民。他主张教育应当是民主的、平等的、开放的、合作的和创新的。他强调了学生主动性和创造性的培养，认为教育应当尊重学生的个性差异和多样性，同时注重培养学生的合作精神和探究精神。
