分数的初步认识教学设计PPT
教学目标知识与技能使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小过程与方法通过观察、操作学习简单分数，让学生经历分数产生的过程；培养学...
教学目标知识与技能使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小过程与方法通过观察、操作学习简单分数，让学生经历分数产生的过程；培养学生的观察能力、操作能力和逻辑推理能力情感态度与价值观使学生积极参与数学学习活动，体会学习数学的兴趣；使学生学会团结合作，相互帮助学情分析该部分内容是在学生掌握整数的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展由于学生是第一次接触分数从整数到分数会感到不习惯，对分数的含义以及用来表示数量关系的抽象性感到不易理解教学重难点教学重点使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小教学难点通过观察、操作学习简单分数，让学生经历分数产生的过程；培养学生的观察能力、操作能力和逻辑推理能力教学过程一、创设情境，导入新课猜谜语出示学习情景图—小明和小芳平均分4个苹果(教师演示将4个苹果放在两个盘子中)。说一说，他们每人分到几个苹果？(板书：平均分)平均每人分到2个苹果(板书：2个)可以用什么数来表示呢？你们知道吗？(板书课题：分数)揭示课题今天这节课我们就一起来学习有关分数的知识。(齐读课题)观察情景图说一说你们都看到什么了？你能提出什么问题？(板书：涂色部分)认识1/4(1)涂色部分表示什么意思？(把一个正方形平均分成4份，其中的一份是原来的1/4)(教师边讲解边做动作示意)(2)强调“平均分”(板书)把一张纸平均分成4份你能用手指一指，告诉大家吗？看图说说哪些部分可以用1/4来表示？(板书)学生汇报(突出把一个整体平均分成若干份)小结分数的含义(教师边讲解边做动作示意)【设计意图】通过情境引入，激发学生的学习兴趣，从而使学生带着强烈的求知欲去学习分数的知识二、动手操作，探究新知教学例2(课件演示教材第80页的情景图)看一看，说一说每个分数的涂色部分各占整个正方形的几分之一？(板书： 、 )全班齐读两遍比较 、 和 的大小我们已经学过比较整数大小的方法，那么怎样比较这三个分数的大小呢？(板书： > )我们一起来研究一下。可以借助教材第80页的图来思考一下。学生汇报。(教师板书： > )你是怎样比较的？引导学生说出把正方形的4等份看作一个整体， 、 和 是其中的一份，所以 、 > )小组合作制作苹果图(教师巡视并给予指导)展示学生作品。(学生汇报制作方法及过程)教师强调平均分涂一涂(教材第81页第1题)学生独立完成，然后汇报。全班订正。【设计意图】通过学生动手操作，使学生进一步理解分数的含义；通过小组合作的形式完成练习，培养了学生合作互助的意识；通过多种形式练习的比较，提高了学生对分数的理解；充分利用多媒体的辅助功能，从而为学生创造一种轻松愉快的学习氛围。同时又突出了本节课的重点三、多种形式巩固练习，体验成功乐趣做一做第1小题让学生拿出一本书自由读其中一页，然后告诉老师你最喜欢的句子是哪一句？(教师有意识地选取第8题作为本环节的练习)说说你为什么喜欢这句话？(引导学生从句子本身或自己的生活实际等方面来说明自己的想法)体会分数所表示的含义。(使学生明确我们刚才说的这些话中都有分数)学生独立完成第8题。全班订正。(对于有困难的学生要给予帮助)重点强调3/4和4/5所表示的含义。并说明分数各部分的名称和含义。(板书：分子、分母、分数线；把一个整体平均分成若干份，其中的一份就是它的几分之一；几分之几是由几个几分之一组成的)。结合图形进一步说明分数的含义。举例说明：一周是一个星期的几分之几？说说生活中你还遇到过哪些分数？学生先在小组内说一说，然后全班交流汇报。(教师根据学生的回答情况给予肯定和评价)2
