人教版四年级上册三位数乘两位数PPT

教学内容分析本课是在学生掌握两、三位数乘一位数和两位数乘两位数笔算方法的基础上，通过解决实际问题进一步体验算式之间的内在联系和乘法的运算性质，以竖式计算的...

教学内容分析本课是在学生掌握两、三位数乘一位数和两位数乘两位数笔算方法的基础上，通过解决实际问题进一步体验算式之间的内在联系和乘法的运算性质，以竖式计算的方法计算三位数乘两位数，并会对乘积进行简单的验算。教学目标使学生经历多位数乘法的计算过程能够结合情景对计算方法进行总结，并能够正确进行计算使学生经历多位数乘法与口算、估算之间的联系并能进行简单的验算使学生初步养成认真计算、仔细检查的良好习惯教学重点正确笔算三位数乘两位数，能够进行简单的验算。教学难点理解每一步计算的含义，并对学生理解算理进行补偿。教学过程一、复习导入，温故而知新口算练习（先独立思考再交流怎样口算）21×3= 42×2= 23×4= 15×6=笔算练习（先独立完成再请学生说说自己的算法）57×8= 46×6= 38×5=二、创设情景，引入新课出示课本插图（课件）学生独立看图，说说看到了什么？想到了什么？预设：看到书店的售货员在摆放书架；想到了这个售货员把不同类的书放在了同一个书架上；想到了这个书架上肯定有很多的书；想到了每类书肯定有很多本等师：同学们观察得很仔细，也很善于动脑思考。今天我们一起去看看这些书，这里有很多书，而且还分类摆放整齐了。（课件）师：根据图示你能提出什么问题？（学生独立思考并提问）预设：一天销售多少本？四天销售多少本？两天能销售多少本？等等。师：同学们很会提问题。现在我们来看看“一天销售多少本”这个问题。（课件出示问题）这里的“一天销售多少本”实际上就是求“一本书一天销售多少本”。学们会解决这个问题吗？学生列式并独立计算。汇报：谁来说说你是怎样计算的？学生可能有不同的方法，请他说说自己的想法，然后教师组织全班讨论哪种方法好，予以肯定和表扬。如果有困难则列出竖式共同探讨怎样列式及怎样继续计算（用前面学过的方法）。师生共同列竖式解决362=7241=78（板书）如果有余数进位问题再重点强调。师：同学们真棒！通过自己的努力我们解决了这个问题。刚才我们计算的这个算式就是我们这节课要研究的算式。（板书课题）你们能结合自己的计算说一说这个算式是怎样进行笔算的吗？或者说一说笔算乘法时要注意些什么？小组讨论讨论。（小组讨论后全班交流）根据学生汇报板书笔算方法及注意事项。结合板书师生共同回顾笔算的过程。如有需要强调的计算重点可以再作补充说明并进行示范性的板演，同时使学生明确：每次乘得的数的末位应该与被乘数的哪一位对齐；用乘数十位上的数去乘被乘数，得到的积的末位应该与被乘数的哪一位对齐等。如果进位了该怎么做？为什么要进位？等等。相机出示一句乘法口诀：“因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。”帮助学生理解简化计算的方法。理解这句话的意思是：相同数位上相乘的结果如果是0就可以简记成00，相同数位上相乘的结果如果是00就可以简记成0。这样计算简便而且不容易出错。最后回顾本节课学习的内容和需要注意的地方。学会三位数乘两位数的笔算；会用一句口诀帮助计算简便与否进行验算等。师生共同小结。三、分层练习，加深理解基础练习：教材第8页“做一做”第1、2题（学生独立完成后全班订正）特别强调做题习惯和验算的方法。变式练习：教材第9页第3、4题。（独立完成，全班订正）重点强调计算的方法和验算的必要性。特别关注计算的正确性和验算的必要性。在订正时重点订正验算的方法和结果。特别强调进位和不同位置上数的乘法结果的位数不同的情况。把进位的数还原回去比较谁的结果更精确，体会精确计算的重要性。教育学生学习要养成认真仔细的好习惯。明白错误也能成为一种资源。（计算后请学生进行反思性小结）如果遇到被乘数是四