好书推荐:学校是比家大一点的地方PPT

著作背景2016年9月，一土学校正式在北京创立，致力于在全球视野下，探索基础教育创新。一土立足中国国家课程标准，融合中国优秀的教研能力和国际先进的学习研究...

著作背景2016年9月，一土学校正式在北京创立，致力于在全球视野下，探索基础教育创新。一土立足中国国家课程标准，融合中国优秀的教研能力和国际先进的学习研究与教学方法，实现以学生为中心、关注学生的生命成长和幸福人生的全人教育，培养“内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者“ 。同时，以学校为基础，一土希望通过一场围绕教育的社会创新，积聚社会共识与资源，推动当下教育生态的改善。《学校是比价大一点的地方》是一土老师写给家长的105封信。作者简介李一诺，一土学校的仓创办人，清华大学生物系本科毕业，2000年赴美留学，获得加州大学洛杉矶分校分子生生物学博士学位，后加入战略咨询公司麦肯锦左在美国和中国各工作五年，2011年成为合伙人，在麦肯锡期间营一参与和领导招聘工作。2016年，李一诺以个人身份在北京创办一土学校。李一诺是2016年世界经济论坛“全球青领袖”(GlobalYoungLeaders)，苏世民学者项目的学术委员会成员，并在2015-2019年任罗德奖学金中国区终选评委李一诺与先生申华章一起创办的微信公众号“奴隶社会”拥有超过120万读者，核心关注个人成长与职业发展，并因此也聚集了来自全球的“不端不装、有趣有梦”的乐天行动者主要内容一土有个家长和沟通的社区平台——晨犀，老师们会在这里记录课堂教学心得，和家长分享孩子的成长，给家长提供教育建议在一土上学的孩子叫作小土豆，他们的爸爸妈妈，就是大土豆。一土学校的老师们，常常会在晨犀平台上给大土豆们写信，既不是给家长分配任务，也不是制造比赶帮超的焦虑气氛，而是围绕着一土学校的五个核心素养（认知自我，追求美好，沟通协作，敢想敢做，学会学习），和家长分享教育的细节，孩子的成长，展现在学校发生的真实有趣的教育认知自我“亲爱的大土豆：我们班的女孩们在用各种方式展示‘女孩可以是这样、这样、这样的’，可是我们却不自由主地会给女孩‘设限’，会放大她们和男孩的差异。女孩们需要得到爸爸妈妈的支持啊，你们希望自己的女儿将来成为金斯伯格那样的大法官吗？”在这一章收录的信里，我们能看到一土老师是如何鼓励孩子探索我与自己、我与他人及我与世界的关系。还会看到一土课堂中屡试不爽的情绪认知法宝——情绪象限表、心情魔法袋、情绪日记等，帮助孩子察觉和管理自己的情绪，感知别人的情绪，学会换位思考和培养同理心。还可以看到孩子如何通过“学生主导的家长会”（SLC），学会自我评估，并通过制订自己的目标和计划，时间管理等方式，实现自我驱动和自我管理。追求美好“亲爱的大土豆，我们既要保护孩子的内驱力，又要让孩子受到鼓励；既要让孩子能够看见自己的成长，又要帮助他们的内驱力自然生发，这周我们探索出了一个最佳平衡点——把想对孩子们说的话写在一张卡片上，然后悄悄地放在属于每个孩子的小口袋里，这些温暖的提醒和鼓励，会在无形中帮孩子变得更好。”学习真的是苦的吗？事实上，学习可以很美好，很快乐，在这一部分，我们可以看到一个袋子改变的教育，还有体育课上的荒岛营救，语文课上的数学诗。教育不仅仅是让孩子为美好生活做准备，教育本身就是美好的。沟通协作“亲爱的大土豆们，有一件事想跟各位沟通。最近有家长跟我们反映孩子在学校跟同学之间有自己解决不了的问题。首先特别感谢家长信任我们，给我们反馈。其次，这类事情老师是有观察到的，与其说一直不出手，不如说我们等的就是这一刻。”社会情感学习中最重要的部分，当属沟通协作的能力，但这个能力从来都不是“教”出来的，而是孩子们在尊重、包容、平等、友善和协作的环境中自然生长出来的，甚至是和老师一起，在真实的问题解决过程中碰撞和总结出来的。敢想敢做“亲爱的大土豆们：孩子们在这里，并不只是为了填满学习单上的空格，还要让他们看到自己所在的社区，甚至是社区外的整个世界正因为他们的努力而发生改变。尽管这个改变很微小，但我们做到了。”在这一章里，讲了八个项目制学习（PBL）的故事，看看孩子们是如何实现做中学，学会在知识迁移中解决真实世界的问题，并收获满满的自信。学期末是学校的展示日。孩子们的歌声出来的时候，在场的成年人几乎都掉了眼泪。孩子的戏剧表演，台上是亮的，台下是黑的，家长们就这样坐在黑暗里，看着孩子们用最舒展和真实的状态去演绎他们的故事。学会学习面对不可知的未来，孩子们需要的不仅是知识，更重要的，是学会如何学习。在这一章，我们可以跟着老师们的生花妙笔，看看孩子们是如何体会语文之美，构建语文素养，感受无处不在的数学，并在好玩有趣的科学课中，学会独立思考，永葆好奇心、终身高效学习的内驱力，并拥有成长型思维模式。雨天是什么颜色呢？如果我是一本书，我会是什么样的书？你这样学过二十四节气吗？枯燥的拼音怎么有趣地学？学古诗，快一点还是慢一点？语文课我们来聊聊人生吧假期里让孩子读什么书？数学高手的语言规范是什么？这些对科学教育的误解，你也有吗？孩子的内驱力是怎么激发出来的？思考与启示痛快地玩，才能痛快地学书中说：“孩子玩够了，就愿意安静读书了。有研究表明，5岁以下的孩子，每天应该有3小时的运动量，5岁以上的孩子每天至少保证一个小时的运动量。很多家长碰到一个问题，说孩子上学后注意力不集中，希望老师给补课。但在老师看来，倒是应该带他多玩，通过玩找到问题的本质。注意力不集中，不是他们不愿意集中，而是孩子还没有这种能力。通过玩，专注地玩，深入地玩，才能逐渐将这种能力迁移到学习中去，在玩中将这种专法度升华到学习中去。玩其实是很主动的过程，孩子好奇心很强，在玩的过程中不断试错，孩子才能找到规律，而这也有助于又时学习的不断探索。”从一件小事学会，对人生中的各种状况负责书中说：“在思考和讨论的过程中，孩子的自主性得到激发，孩子的声音被听到，孩子的想法被尊重。如此，才能慢慢地学会对自己的人生负责。周五，我们发现《好饿的毛毛虫》立体书和杨杨带来的另本立体书都出现了破损的情况，于是大家进行了场关于“保护书籍"的讨论，分为四步分别是：一、观察+谈论，二、思考+表决，三、建议+决策，四、区分+判断。对于这种讨论，过程往往比结果更重要。在思考和讨论的这程中，孩子的自主性得到激发，孩子的声音被听到，孩子的想法被尊重。如此，才能慢慢地学会对自己的人生负责。”教育的问题，其实是社会问题的集中折射书中说：我一直是个教育的外行，到现在也是，而且可能一直是。一方面因为教育博大精深，学无止境:另一方面，我觉得其实做教育是要保持一种“局外人”的状态的。因为教育远远不是教授课程和知识技能，而是每一个体和家庭都要主动或被动参与的深刻的社会体验。真正的教育有双重指向，一个向内，指向自我; 一个向外，指向社会和世界。两个指向看似相反，实则相辅相成，在互相交织中，真实的教育才可能发生，孩子才会有真实的发展。所以关起门来是不可能有真实的教育的。靠教育界本身，也不会解决教育的问题。哪怕在学校内部，也需要有这样的外在视角。作为家长，往往对学校有迷信。认为送到一个“好”学校就完事大吉了。而实际情况是，在孩子成长的过程中，家庭和社区是起决定性的作用的。教育界本身能发挥的作用有限，传统意义上以教授知识技能为主的的学校，在孩子教育方面能做到的就更有限了。如果要真正发挥作用，学校一定要有外在视角，要有生态的视角，从学校根基的“土壤"做起，从家长和社区教育做起，而且要意识到这不是可有可无的工作，而是必须要做的工作。 ”