白杨礼赞PPT
教学目标引导学生通过咀嚼文章的语言深刻理解作者的思想感情，并从中受到感染和教育引导学生学习并掌握本文欲扬先抑、托物言志等写作手法教学重难点理解白杨树的象征...
教学目标引导学生通过咀嚼文章的语言深刻理解作者的思想感情，并从中受到感染和教育引导学生学习并掌握本文欲扬先抑、托物言志等写作手法教学重难点理解白杨树的象征意义理解重点句子的深刻含义体会作者由衷的赞美之情教学过程导入新课通过让学生列举出一些具有顽强生命力的植物如胡杨树、松树、竹子等，引导学生思考这些植物所具有的共同特点，即高大挺拔、坚强不屈的特质。然后，让学生思考这些植物是否具有某种精神品质，并由此引出本课的教学内容——白杨礼赞介绍作者及背景通过介绍作者茅盾的生平简历和本文的写作背景让学生了解本文是在抗日战争的特定环境中写成的。作者通过赞美白杨树，表达了对北方军民抗日斗争的赞美之情，并寄托了自己执着追求民族解放的坚定信念阅读课文整体感知让学生通读全文，并思考以下问题：（1）本文在描写白杨树时采用了哪些手法？（2）文章可以分成几个部分？每个部分的大意是什么？分析课文深入理解让学生阅读课文第一段，并思考以下问题：（1）文章是如何将笔触对准北方高原的？（2）作者为什么说“白杨树实在是不平凡的树”？通过讨论，让学生理解作者通过对黄土高原景色的描写，为白杨树的出场铺设了背景。同时，通过对白杨树的不平凡特点的赞美，表达了作者对北方军民不屈不挠、勇于抗争精神的崇敬之情。让学生阅读课文第二段至第六段，并思考以下问题：（1）文章从哪几个方面描写了白杨树的特点？（2）作者运用了哪些修辞手法来描写白杨树的特点？这些修辞手法起到了什么作用？通过讨论，让学生了解到作者从形、色、神等方面描写了白杨树的特点，如“力争上游”、“倔强挺立”、“枝枝叶叶”等词语生动地表现了白杨树的顽强生命力。同时，作者运用了拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。让学生阅读课文第七段至第九段，并思考以下问题：（1）白杨树具有什么样的象征意义？（2）文章中的“贵族化的楠木”和“极普遍的白杨树”代表了什么？通过讨论，让学生理解白杨树的象征意义是北方抗日军民的化身，它代表着朴质、坚强、力求上进的精神。而“贵族化的楠木”则代表着国民党反动派，通过对比更加突出了白杨树的伟大。品味语言体会情感让学生阅读全文，并思考以下问题：（1）文章中哪些词语或句子表达了作者对白杨树的赞美之情？（2）文章中的“傲然挺立”和“守卫着”等词语表达了怎样的情感？通过讨论，让学生体会作者对白杨树的赞美之情，并通过品味语言进一步加深对文章的理解。例如，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……而且它不想到压迫着别人的‘自己’。”等句子生动地表现了白杨树的质朴与坚强；“它伟岸，正直，朴质……这是虽在北方的风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”等句子则表达了作者对白杨树的赞美之情。同时，“贵族化的楠木”与“极普遍的白杨树”之间的对比也突出了白杨树的伟大之处。课堂小结本节课通过对《白杨礼赞》一文的学习我们深入了解了白杨树的品质和特点以及作者所要表达的思想感情。同时，我们还学到了本文所运用的欲扬先抑、托物言志等写作手法。希望同学们在今后的写作中能够灵活运用这些写作技巧来表达自己的思想和情感
