学前儿童想象的发展PPT

想象是指人在头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。它是人类在认识、掌握客观规律中不可缺少的一种心理活动。想象在儿童的学习、生活中的地位是至关重要...

想象是指人在头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。它是人类在认识、掌握客观规律中不可缺少的一种心理活动。想象在儿童的学习、生活中的地位是至关重要的。儿童的想象发展贯穿于儿童心理发展的各个方面，它与儿童的语言、认知、记忆等都有密切关系。学前儿童想象的发展特点1. 无意想象占主导地位无意想象是指没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地想象某种事物。由于学前儿童知识经验较少，他们的想象常常是不由自主地、无意识的情况下产生的，例如，常常把玩具的部件当作整体事物的组成部分。因此，无意想象在学前儿童的日常生活中占据主导地位。2. 有意想象逐渐发展随着儿童年龄的增长和知识经验的积累，他们的有意想象逐渐发展。有意想象是指根据一定的目的和任务，有意识地创造出新形象的过程。例如，儿童在绘画之前，先在头脑中构思出要画的画的内容，然后再画出来。这种有意想象在学前儿童中已经开始出现。3. 创造性的想象逐渐增强随着儿童思维能力和想象力的提高，他们的创造性想象逐渐增强。创造性想象是指在没有现成经验的基础上，创造出新的形象、观念或产品的过程。例如，儿童能够创造出独特的玩具或绘画作品。创造性想象是学前儿童想象力发展的一个重要方面。影响学前儿童想象的因素1. 知识和经验学前儿童的知识和经验是影响他们想象的重要因素之一。一般来说，拥有丰富知识和经验的儿童更容易产生有意想象和创造性想象。因此，家长和教师应当尽可能多地丰富儿童的生活经验，帮助他们积累更多的知识和表象。2. 外部环境外部环境也是影响学前儿童想象的重要因素之一。家庭、学校和社会环境都会对儿童的想象力产生影响。例如，家庭中的亲子交流、阅读和游戏活动等都能够促进儿童的想象力发展；学校中的各种课程活动和创造性活动也能够提供给儿童想象的空间；社会环境中的文化、科技和媒体等也能够丰富儿童的想象世界。3. 内部心理因素除了外部环境和知识经验之外，学前儿童的内部心理因素也会影响他们的想象力。例如，儿童的个性、兴趣爱好、情感状态和认知风格等都会对他们的想象力产生影响。因此，家长和教师应当关注儿童的心理健康和情绪状态，帮助他们建立积极的自我概念和自信心。如何促进学前儿童的想象发展1. 提供丰富的材料和环境为了促进学前儿童的想象发展，家长和教师应当提供丰富的材料和环境。例如，可以给儿童提供各种玩具、画笔、纸张等材料，鼓励他们进行探索和创造。此外，还可以带领儿童参加各种社会活动和文化活动，扩展他们的视野和经验。2. 鼓励儿童进行自由创作自由创作是促进学前儿童想象力发展的重要手段之一。家长和教师可以给儿童提供自由创作的机会，例如让他们随意涂鸦、绘画、折纸等。在这个过程中，不要过于强调作品的完美性和正确性，而是鼓励他们发挥自己的想象力进行创作。3. 与儿童进行积极的对话和交流家长和教师与儿童的对话和交流也能够促进他们的想象力发展。在与儿童交流的过程中，可以使用一些具有启发性的问题和建议来引导他们进行思考和想象。例如，“你觉得这个玩具像什么？”、“如果你是那个故事里的角色，你会怎么做？”等等问题都能够激发儿童的想象力。4. 提供创造性游戏的机会创造性游戏是促进学前儿童想象力发展的重要手段之一。通过扮演角色、使用道具、制定规则等方式，儿童可以在游戏中创造出自己的新形象和新世界。因此，家长和教师应当提供创造性游戏的机会，例如组织角色扮演游戏、构建游戏和规则制定游戏等。对学前儿童进行想象力培养时应注意的问题1. 尊重儿童的想象力和创造力在对学前儿童进行想象力培养时，首先要尊重儿童的想象力和创造力。家长和教师应当避免过多的干预和控制，允许儿童自由地发挥自己的想象力进行创作和游戏。同时，还要尊重儿童的个性和兴趣爱好，不要强制他们进行某种特定的想象活动。2. 避免过于强调成果的表现形式在对学前儿童进行想象力培养时，不要过于强调成果的表现形式。虽然技能和知识的学习是必要的，但是过于强调成果的表现形式容易让儿童产生压力和焦虑情绪，从而影响他们的创造力和想象力的发展。因此，应当以鼓励为主导，让儿童自由地发挥自己的想象力进行创作和表达。3. 注意保持与家长的沟通与合作在对学前儿童进行想象力培养时，还要注意保持与家长的沟通与合作。家长是儿童的第一任教师，他们的