小学数学最新课程标准PPT

以下为《义务教育数学课程标准(2022年版)》的部分内容，供您参考：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是人...

以下为《义务教育数学课程标准(2022年版)》的部分内容，供您参考：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是人类文化的重要组成部分。数学课程要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展，养成良好的学习习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。数学课程是义务教育阶段一门基础性、综合性和应用性课程。通过数学课程的学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用观察、实验、归纳、类比和演绎等一般数学方法进行合情推理与演绎推理；能够运用以代数思维、几何思维为核心的初步的代数思维、几何思维和直观思维相互支持的内容体系，用数学语言有条理地清晰地阐述自己的观点；并具备在自己的生活情境中应用相关的代数和几何知识去解决问题的初步能力；在自主探索、合作交流、阅读反思的过程中逐步形成良好的学习习惯和科学态度与责任意识，获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本活动经验。课程内容的整体性课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要处理好继承与发展的关系，突出发展和应用新知识、新方法的过程，体现学生主动探索的过程和体验。课程内容的呈现方式课程内容要贴近学生的生活实际，以问题情境、逻辑推理、交流讨论、抽象概括等展开知识技能的学习。要按照学生的认知规律和心理特征设计课程内容的呈现方式，合理地组织教材内容；要注意处理好预设与生成的关系。确立学生在学习过程中的主体地位数学知识学习不是简单知识接受和能力培养再现的过程。重要的是建立新的知识生长点、基本技能形成点和情感培育点的过程；重要的是对已有认识与经验再创造的过程；重要的是发现和提出问题、分析和解决问题的能力形成过程。要处理好教师讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。建立目标多元、方法多样的评价体系评价既要关注学生数学学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度；评价的目的是为了更好地了解学生的数学学习历程，改进教师的教学和激励学生的学习。发挥课程资源的作用要将信息技术与课程内容有机整合，素材性资源要有利于形成学生的认知；要将物质资源与人力资源有机整合，使各种资源能最大限度地发挥其效益；要合理开发与利用文本资源、物质资源以及人力资源，充分发挥评价的激励作用；要注意根据实际情况灵活调整课程内容以及进行课程的整合与等。通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得以下知识和能力：掌握数与代数的基础知识和基本技能掌握图形与几何的基础知识和基本技能掌握统计和概率的基础知识和基本技能掌握综合与实践的基础知识和基本技能等提升数学素养养成良好习惯和树立正确的世界观、人生观和价值观