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教学目标使学生初步认识角知道角的各部分名称初步学会用直尺画角培养学生的动手操作能力和观察、思维能力教学重难点重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺...

教学目标使学生初步认识角知道角的各部分名称初步学会用直尺画角培养学生的动手操作能力和观察、思维能力教学重难点重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角难点初步学会用直尺画角，理解角的大小与什么有关教学过程一、导入新课出示主题图新的一天开始了，同学们都在做早操，同桌互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识它吗？这节课我们一起来认识角板书课题认识角二、探究新知找角师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉同桌角的概念师：角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。问：一个角有几个顶点和边？判断下面哪个是角哪个不是角做角利用学具自制角。交流做法，教师出示两个一样大的角，但边不一样长，问：同学们看这两个角一样大吗？怎么证明？师：角的大小和什么有关系呢？和什么没有关系？用尺子画角从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生画角三、巩固练习下面的图形中各有几个角？自由用角作画作业设计在家里找一找哪些地方有角做角的游戏用小棒首先摆出一个角，然后增加一根小棒，再增加一根小棒，依次类推，每增加一根小棒，你发现了什么？板书设计认识角角的概念：有一个顶点，两条边。角的大小：与边的长短无关，与两条边张开的程度有关。画角的方法：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线。教学反思本节课我通过让学生观察、操作、交流等活动，初步认识了角，知道了角的各部分名称，学会了用直尺画角。在教学中，我注重让学生动手操作，让学生在实践中感知角的大小与什么有关，这有利于培养学生的动手能力和观察能力。同时，我也注重培养学生的思维能力，通过让学生观察、比较、判断等活动，引导学生发现规律，总结方法。在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，在让学生判断哪个是角，哪个不是角时，有些学生对于角的定义还不够清晰，容易出现误判。针对这个问题，我可以在课前让学生多观察一些生活中的角，增加他们对角的感性认识，从而更好地理解角的定义。另外，在让学生自由用角作画时，我发现有些学生的创意不够丰富，画出的角的形式比较单一。这可能与我在教学中过于注重角的规范性有关，限制了学生的发挥。在今后的教学中，我可以更多地鼓励学生发挥想象力，创造出更多形式的角，从而培养他们的创新能力和实践能力。总之，本节课我通过让学生观察、操作、交流等活动，初步认识了角，达到了教学目标。但在教学过程中也存在一些问题，需要我在今后的教学中不断改进和完善。