张宗麟PPT

张宗麟是著名的幼儿教育家，他从事幼儿教育十余年，对幼儿教育有深厚的理论基础和丰富的实践经验。以下是关于张宗麟的一些主要内容和观点，希望对你有所帮助。张宗麟...

张宗麟是著名的幼儿教育家，他从事幼儿教育十余年，对幼儿教育有深厚的理论基础和丰富的实践经验。以下是关于张宗麟的一些主要内容和观点，希望对你有所帮助。张宗麟的生平张宗麟生于1909年，浙江绍兴人。1925年，张宗麟在浙江省立女子师范学校读书时，就参加了由陶行知发起的南京晓庄试验乡村师范。1928年毕业后，他担任了由陶行知任校长的安徽铭心大学教育学院教授。1930年，张宗麟协助陶行知创办了上海工学团并任总干事，兼教员。1932年，张宗麟又和陶行知、晏阳初等人共同发起成立生活教育社，并任社长。1934年，张宗麟加入中国共产党，后被党派往苏联学习幼儿教育。回国后，他先在北平任中共中央北方局宣传部文化工作委员会秘书兼干部子弟学校校长。新中国成立后，张宗麟被调到中央人民政府教育部幼儿教育处任处长。他参与领导了1951年的全国第一次幼儿园工作会议和1952年的幼儿园暂行规程的制订工作，还参与了1989年全国幼儿园园长会议和《幼儿园管理条例》的制订工作等。张宗麟的幼儿教育思想教育思想张宗麟认为，"生活"是教育的中心，只有将生活引入教育中来，才能使受教育者得到真正的教育。他强调教育要与生活融为一体，认为教育的本质就是生活。同时，他认为劳动是一种自由的生活方式，可以让人们在劳动中锻炼体魄和意志力。因此，他提倡幼儿要进行适当的劳动和运动，让他们在劳动和运动中得到全面、自由的发展。幼儿园课程观张宗麟认为，幼儿园的课程应该以"生活化"为基本特征，即课程内容应该与幼儿的实际生活紧密相连。他主张幼儿园的课程应该以游戏为主要形式，将生活与教育融为一体。此外，他还提出了"五指活动"的课程模式，即通过健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动这五个方面来组织幼儿园的课程。这种课程模式注重各领域之间的相互联系和渗透，旨在促进幼儿全面发展。幼儿教师培养观张宗麟非常重视幼儿教师的培养。他认为，一个好的幼儿教师必须具备高尚的思想品质、热爱幼儿、热爱教育事业以及较高的业务水平等素质。因此，他主张对幼儿教师的培养要进行全面的培训和教育，包括思想道德教育、业务水平教育和文化知识教育等方面。此外，张宗麟还提出了"多层次、多渠道、多形式"的培养模式，包括师范学院、短期训练班、进修班等多种形式的培养方式，以满足不同层次和不同需求的幼儿教师的学习需求。张宗麟的教育实践创办幼稚园在陶行知先生的支持下，张宗麟于1930年在绍兴创办了我国第一所由中国人自己创办的幼稚园——浙江幼师附设幼稚园(现名为浙江绍兴市机关第一幼儿园)，并担任园长直到1935年。在这个过程中，张宗麟结合自己的实践经验，编写了《幼稚园教材》和《幼儿园教材及教学法》等书籍。这些书籍不仅介绍了当时国际上先进的幼儿教育理论和实践经验，也根据中国国情提出了适合中国幼儿的教材和教学方法。参与制订《幼稚园规程》新中国成立后，张宗麟作为中央教育部的专家参与制订了中国第一个《幼稚园规程》，为我国幼儿教育的发展提供了政策依据。在这个规程中，他明确提出幼儿园的任务是"为社会主义建设培养人才"，同时也明确了幼儿园教育的目标、内容和方法等方面的要求。此外，他还提出了建立统一的幼儿园管理体制、加强师资队伍建设等具体措施。这些措施对于推动我国幼儿教育的规范化、科学化发展起到了重要作用。