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前言孤独症（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一种复杂的神经发育障碍，影响着个体的社交互动、沟通以及行为模式。近年来，随着对孤...

前言孤独症（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一种复杂的神经发育障碍，影响着个体的社交互动、沟通以及行为模式。近年来，随着对孤独症研究的深入，越来越多的研究者开始关注孤独症学生在日常生活中的自我决策能力。自我决策能力是个体在面对多种选择时，能够独立思考、权衡利弊并做出恰当决定的能力。对于孤独症学生而言，培养和提高自我决策能力不仅有助于他们更好地融入社会，还能提高生活质量。本研究旨在通过行动研究的方法，探索孤独症学生自我决策能力的发展现状与提升策略，以期为教育实践提供有益的参考。研究对象与方法研究对象本研究以某特殊教育学校的孤独症学生为研究对象，共计30名，年龄在8-15岁之间。这些学生在社交互动、沟通以及行为模式方面表现出不同程度的障碍。研究方法本研究采用行动研究的方法，具体包括：观察法对孤独症学生在日常生活中的自我决策行为进行观察记录访谈法与孤独症学生及其家长进行深入交流，了解他们在自我决策方面的困难与需求干预法设计针对性的干预措施，如认知训练、情景模拟等，以提升孤独症学生的自我决策能力数据分析法对收集到的数据进行统计分析，以揭示孤独症学生自我决策能力的发展现状及其与干预措施的关系研究结果与分析研究结果孤独症学生在自我决策方面存在明显的困难主要表现为难以理解问题、缺乏判断力和选择能力、易受他人影响等通过干预措施的实施孤独症学生的自我决策能力得到了一定程度的提升。其中，认知训练和情景模拟等干预措施效果较为显著不同年龄、性别和障碍程度的孤独症学生在自我决策能力上表现出一定的差异年龄较大、障碍程度较轻的学生在自我决策能力上相对较好结果分析本研究结果表明，孤独症学生在自我决策能力方面存在显著的不足。这可能与他们的神经发育障碍有关，导致他们在信息处理、认知灵活性等方面存在困难。然而，通过针对性的干预措施，我们可以有效地提升孤独症学生的自我决策能力。这为我们未来的教育实践提供了有益的启示。结论与建议结论本研究通过行动研究的方法，深入探讨了孤独症学生自我决策能力的发展现状及其提升策略。研究发现，孤独症学生在自我决策方面存在明显的困难，但通过针对性的干预措施，我们可以有效地提升他们的自我决策能力。建议基于以上研究结论，我们提出以下建议：在特殊教育实践中应加强对孤独症学生自我决策能力的培养。通过设计符合学生特点的教学活动和干预措施，帮助他们提高自我决策能力针对不同年龄、性别和障碍程度的孤独症学生应采取个性化的教学策略。以满足他们在自我决策能力发展上的不同需求加强家校合作鼓励家长参与孤独症学生的自我决策能力培养。家长应积极配合学校的教学计划，共同促进学生在自我决策能力方面的发展进一步深入研究孤独症学生自我决策能力的发展机制与影响因素为教育实践提供更加科学的依据通过以上措施的实施，我们相信孤独症学生的自我决策能力将得到有效的提升，从而为他们更好地融入社会、提高生活质量奠定基础。