陈鹤琴主要思想PPT

陈鹤琴主要思想：活教育陈鹤琴的“活教育”理论体系，包括三大目标和三个层次。三大目标是：做人，做中国人，做现代中国人。做人在“活教育”的体系中，做人是根本...

陈鹤琴主要思想：活教育陈鹤琴的“活教育”理论体系，包括三大目标和三个层次。三大目标是：做人，做中国人，做现代中国人。做人在“活教育”的体系中，做人是根本。“活教育”的第一个目标就是做人。陈鹤琴认为，“活教育”的做人教育是与生活紧密相连的，是随生活的变化而变化的，它反对的是非人格化、非个性化的教育。做中国人在做人、做中国人之上，陈鹤琴又提出“做中国人”的目标。陈鹤琴认为，要实现“活教育”的做人教育，必须从做中国人入手。因此，“做中国人”是“活教育”的第二个目标。做现代中国人陈鹤琴认为，“活教育”的终极目标是“做现代中国人”。那么，什么是现代中国人呢？陈鹤琴认为，做一个现代中国人要做到有健全的身体，有建设的能力，有创造的能力，有合作的精神，有服务的精神。活教育三大层次陈鹤琴的“活教育”理论体系，包括三大层次：婴儿、幼儿、儿童少年及青年、成人与老年各段教育的理论与方法。陈鹤琴的这一理论，可以说是现代西方教育理论与中国传统教育思想的融合。同时，这种教育思想及其结构与儒家传统的“经世致用”的思想有相通之处。陈鹤琴从活教育的理论基础出发，以人本中心和个别化教育为基点，构建了其幼儿教育的框架。在陈鹤琴看来，“活教育”是人的全面发展与人的社会化的统一，是中国社会发展、个人成长和教育发展的必然选择。“活教育”的本质与特征包含四大要素：第一，“活”。强调教育的生成性；第二，“中国”。注重本土化；第三，“新”。注重现代性；第四，“人”。注重人文性。陈鹤琴在探索儿童教育问题时所表现出的文化视野和科学精神是显见的。这使他能把复杂的中国儿童教育和学术背景同中国现实社会的实际和传统文化相结合，这在中国现代教育史上堪称前无古人的创新。同时，它又把儿童教育和整个社会的发展联系起来，这充分体现了其教育思想的现实主义精神。