风筝说课稿PPT
尊敬的各位领导、各位老师大家好：今天我要说课的内容是《风筝》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序、说板书设计和说教学反思五个方面来对这堂...
尊敬的各位领导、各位老师大家好：今天我要说课的内容是《风筝》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序、说板书设计和说教学反思五个方面来对这堂课进行阐述。说教材《风筝》是人民教育出版社小学语文四年级上册中的一篇课文。课文是按照做风筝、放风筝、找风筝的顺序来写的，其中做风筝和放风筝写得比较详细，找风筝写得比较简略。作者把做风筝的过程描述得十分具体，表达了作者快乐的心情。全文共有三个多音字，虽然出现的次数不多，但应该读正确。多读几遍课文，多思考，从课题到结尾是一条线，沿着这条线细细品味，佳句赏读也就融会贯通了，同学们也容易接受。本课的教学目标是在学习课文的基础上，让学生了解作者把事情的经过写具体的方法；体会作者是怎样通过一个“做”字表达出高兴的心情。由于初次教学这一课，因此对时间的把握上还是欠缺经验，教学环节处理上还不能做到得心应手。说教学目标根据教材特点和学生实际，我确定本课教学目标为：掌握本课的生字词语能正确、流利、有感情地朗读课文了解做风筝的过程体会作者快乐的心情理解重点词句的意思学习作者做风筝的过程的写作方法说教法学法根据“教师为主导，学生为主体”的原则，我确定本课的教法学法为：运用多种方法朗读课文；通过品词析句学习作者写作方法；以读代讲体会作者高兴的心情。说教学程序我将分五个环节来完成本课的教学：第一环节：激趣导入，揭示课题上课一开始，我将用一段充满童趣的动画视频导入新课的学习，并配以优美的音乐旋律。我边播放视频边解说：“同学们，这段视频带我们来到了一个美丽的地方。你们看，这是哪儿呢？（花园）花园里都有些什么呀？（蝴蝶、小鸟、小燕子）春天来了，小鸟们忙着唱歌，蝴蝶们忙着捉迷藏，那我们今天来学习一篇新的课文《风筝》。”我顺势板书课题并质疑：“同学们，看到这个题目你想知道什么呢？”（谁做风筝？做了个什么样的风筝？他们做风筝时心情怎样？他们把风筝放到哪里去了？……）学生质疑的过程也就是他们探究学习的开始。这样的导入一是为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围；二是帮助学生建立已有知识与新知识的联系；三是调动了学生主动探究的积极性。第二环节：初读课文，整体感知在这个环节中我主要安排了三个步骤：自读课文读准字音。我让学生用自己喜欢的方式读课文，并要求把字音读正确。为了检查学生的读书情况，我将利用多媒体课件出示本课的生字词语（如：憧憬、点缀、飘荡、凉爽等），让学生认读。重点指导“憧憬”的读音（chōng jǐng），并让学生用“憧憬”造句。这个环节我将采用开火车读的方式进行检查反馈指名读文了解内容。在这个环节中我让学生指名分段读课文，并让学生思考两个问题：（1）课文围绕“风筝”写了哪几件事？（2）从这些事中你体会到了作者怎样的心情？当学生在回答第二个问题时可能会有些困难，我相机引导学生再读读课文并组织学生讨论。在讨论中让学生明确：做风筝时高兴得欢呼雀跃；放风筝时高兴得跳跃奔跑；找风筝时心情变得失落伤感。这个环节我将采用小组合作探究的方式进行检查反馈听读课文感受写法。在这个环节中我利用多媒体课件播放全文朗读录音，让学生边听边思考：（1）课文是按照什么顺序写的？（2）从哪些地方可以看出孩子们在做风筝时的高兴心情？（3）当看到风筝做好了时他们的心情怎样？……这个环节我将采用个别回答的方式进行检查反馈。目的在于让学生整体感知课文内容的同时学习作者写作方法第三环节：再读课文，品味词句在这个环节中我主要安排了两个步骤：自选词语体会写法。我让学生从文中找出哪些词句可以体现孩子们做风筝时的喜悦心情，并说说你为什么认为这个词语用得好？这个环节我将采用小组合作探究的方式进行检查反馈。学生可能会找到“憧憬”、“高兴得跳跃奔跑”、“心里充满了憧憬和希望”
