格氏塔学派的完形顿悟说PPT

完形顿悟说完形顿悟说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论。这一理论主张，学习的实质在于构造完形，而构造完形的过程则是顿悟。格式塔心理学派认为，在问题解决...

完形顿悟说完形顿悟说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论。这一理论主张，学习的实质在于构造完形，而构造完形的过程则是顿悟。格式塔心理学派认为，在问题解决过程中，人们对问题的理解是突然的、整体的，是以“顿悟”的方式实现的。这种“顿悟”是知觉的重组或结构的再构，而不是刺激与反应间联结的加强或习惯的形成。完形顿悟说的基本观点主要有以下几点：学习的实质是构造完形格式塔心理学家认为，学习就是知觉的重新组织，是形成一个新的完形或认知结构的过程。完形是一种心理结构，是对事物的整体认知。当人们面对一个问题或情境时，会尝试将其各个部分组合成一个有意义的整体，即完形。构造完形的过程是顿悟格式塔心理学家认为，学习的过程并不是通过尝试与错误来逐渐逼近正确答案的，而是通过一个突然的“顿悟”过程来实现的。在这个过程中，人们会突然理解问题的整体结构，把握事物的本质和规律，从而实现学习的目的。顿悟是知觉的重组或结构的再构格式塔心理学家认为，顿悟是知觉的重组或结构的再构。当人们面临一个问题时，会尝试从多个角度、多个层面来审视和分析这个问题，从而找到问题的本质和规律。在这个过程中，人们会突然意识到问题的各个部分之间的关联和整体结构，从而形成一个新的完形或认知结构。顿悟的过程受到多种因素的影响格式塔心理学家认为，顿悟的过程受到多种因素的影响，包括个体的经验、知识、思维方式等。同时，问题的性质、难度、呈现方式等也会对顿悟的过程产生影响。因此，在实际的教学和学习过程中，应该充分考虑这些因素，为学习者创造一个有利于顿悟的环境和条件。完形顿悟说的教育意义完形顿悟说对于教育实践具有重要的指导意义。它提醒教育者要关注学习者的整体认知结构和思维方式的培养，而不是仅仅关注知识的灌输和技能的训练。同时，教育者也应该鼓励学习者在学习过程中积极尝试和探索，以便更好地理解和掌握知识。此外，完形顿悟说还强调了问题解决过程中的创造性和灵活性。它认为，学习者在面对问题时应该能够灵活运用所学知识和技能，从不同角度和层面来分析和解决问题。这种创造性和灵活性的培养也是现代教育所追求的目标之一。总之，完形顿悟说是一种重要的学习理论，它为我们理解学习过程提供了新的视角和思路。同时，它也为我们指导教育实践提供了有益的启示和建议。在未来的教育实践中，我们应该充分借鉴和应用完形顿悟说的理论成果，以促进学习者的全面发展。