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活动目标培养幼儿学会自己的事情自己做增强幼儿的劳动观念引导幼儿学会互相帮助活动准备幼儿叠衣服图一张幼儿扔衣服图一张幼儿穿衣图一张幼儿找衣图一张纸衣服 卡片...

活动目标培养幼儿学会自己的事情自己做增强幼儿的劳动观念引导幼儿学会互相帮助活动准备幼儿叠衣服图一张幼儿扔衣服图一张幼儿穿衣图一张幼儿找衣图一张纸衣服 卡片若干活动过程出示第一组图请幼儿观察他们在干嘛。 图上两个小朋友在干什么？ 你喜欢哪个小朋友？ 你为什么喜欢第一个小朋友而不喜欢第二个小朋友？出示第二组图也请幼儿观察。 图上第二个小朋友为什么哭呢？为什么找不着衣服？ 我们小朋友睡觉时应该怎么做呢？我们都来教他，帮助他好吗？请一幼儿上来示范叠衣服教师讲解教幼儿正确的叠衣方法开展“大帮小”活动使 幼儿学会互相帮助。 小班的弟弟、妹妹都很小，不会叠衣服，我们应该怎么办呢？ 我们都学会了叠衣服，去帮助他们吧活动延伸经常带领幼儿到小班帮助他们叠衣服。活动反思要充分挖掘生活的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以其中的教育价值。所以，在整合教育中，我们选择贴近幼儿生活的内容，以幼儿最熟悉的方式组织活动，以提高幼儿的兴趣，便于幼儿理解、掌握。同时，我们还充分挖掘材料的教育价值，如利用本身，让幼儿学习正确的叠衣服方法，同时，用与材料一相匹配的写有具体方法的卡片，让幼儿能清楚、直观地了解、学习正确的叠衣方法。通过活动，幼儿的动手能力、生活能力得到了提高，在让孩子们感受到快乐的同时，又让孩子们从中受到了教育。中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的身体里有些东西是可以动的，有些东西是不能动的，从而进一步了解我们的身体，教给孩子一些最基本的保护常识，增强孩子的自我保护意识。在活动环节设计上，我遵循了中班孩子的年龄特点，以游戏导入，并贯穿于整个活动过程中，使活动变得丰富多彩，同时，多种形式的活动有助于孩子加深对知识的理解和巩固。在第一个环节中，我用“1、2、3、木头人”的游戏导入，因为这个游戏是孩子们熟悉的，又是感兴趣的，能很快吸引他们的注意力，让他们在游戏中初步感受身体的运动与静止，为下一步谈谈我们的身体哪些部位能动做好铺垫。在第二个环节中，我引导孩子观察身体哪些部位会动，并用笔在会动的部位上打圈做标记，既吸引了孩子的注意力，又提高了孩子参与活动的兴趣。在第三个环节中，我通过让幼儿自己动一动、学一学动物的动作，来进一步感知我们身体部位的运动，并引导幼儿通过观察、比较、思考、讨论、交流等方法，在探索中得出结论：在我们的身体里有头、胳膊、躯干、腿和脚等部位可以动，而眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等部位则不能动。第四个环节，我通过让幼儿看看、说说、做做等多种形式，让幼儿进一步巩固和加深对人和动物身体部位运动的认识。在活动的最后，我通过让幼儿欣赏优美的音乐，进行“木头人”游戏，使整个活动在轻松愉快的氛围中结束。当然，在活动中也存在着一些问题，如：在引导孩子探索身体哪些部位会动时，由于我提问的范围过于大，孩子们都忙着在自己身上找，而忽略了我提出的顺序：本来孩子对于身体哪些部位会动是有一定的生活经验的，而我的提问限制了他们的思维，使他们只能从自身出发进行探索，而不能从其他事物例如：各种动物、身边的小朋友等方面来拓展他们的思维。在提出“什么东西在动？”这个问题时，孩子们的回答有些偏离我设计的范围，我竟然紧张地把“我们教室里哪些东西在动？”这个问题抛给了孩子们，显然，这个问题有些收不回来，我费了很大力气才把他们的思路引回到我设计的问题上。同时，对于幼儿一些特别有创意的想法，我也没有很好地给予保护，如：一位幼儿在回答“什么东西在动？”这个问题时，他说到了太阳，尽管他的回答有些离题，但我能感觉到他动脑筋了，而我没有对他的想法给予很好的肯定，这无疑会打击他的积极性，我应该在他回答之后，给予他一定的鼓励，并引导他回到我的问题上。在活动的最后，我通过让幼儿欣赏优美的音乐，进行“木头人”游戏，使整个活动在轻松愉快的氛围中结束。由于幼儿对“木头人”的游戏很熟悉，所以在游戏时，他们的注意力大部分都集中在“怎样不被别人发现”上，很少关注自己身体哪些部位在动，从而缺少对身体的探索。如果我在音乐的选择上，能更加贴近主题，选择一些较为安静的音乐，孩子们可能在活动的过程中，更能体会到身体的运动和静止，从而更加投入地探索自己身体的奥秘。此外，在活动中，我还发现孩子们的观察能力、思维能力和表达能力还有待提高。他们在观察身体部位时，往往只注意到一些明显的部位，而忽略了一些细微的部位。在表达自己的想法时，有时也不能清晰地表述出来。因此，在今后的活动中，我还需要注重培养孩子们的这些能力，让他们能够更全面、更深入地探索世界。总的来说，这次活动让我深刻地认识到，在组织活动时，我们需要充分考虑孩子们的兴趣、经验和需要，选择合适的内容和方法，让他们在游戏中学习、在探索中成长。同时，我们也需要注重培养孩子们的观察能力、思维能力和表达能力，让他们在全面发展的道路上越走越远。在未来的日子里，我会继续反思这次活动的得失，总结经验教训，不断提升自己的教育教学能力。我相信，在不断的努力和实践中，我会为孩子们创造更多有趣、有益的活动，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。活动延伸与拓展家庭互动鼓励家长与孩子一起进行“叠衣服比赛”，看谁叠得又快又好。这不仅能增进亲子关系，还能让孩子在实践中巩固学到的技能生活技能课程开展一系列生活技能课程，如“我会整理书包”、“我会扫地”等，帮助幼儿掌握更多基本的生活技能，培养他们的独立性和自主性角色扮演游戏在角色扮演区设置“小小整理师”游戏，提供各种衣物、玩具等物品，让幼儿在游戏中模拟整理物品的过程，提高他们的动手能力和整理能力制作教育海报与幼儿一起制作关于“整理与收纳”的教育海报，张贴在教室或家里的显眼位置，时刻提醒幼儿要保持良好的整理习惯社区服务活动组织幼儿参与社区服务活动，如帮助社区老人整理房间、清理公园垃圾等，让幼儿在实际行动中学会关心他人、服务他人通过这些延伸与拓展活动，我们可以进一步巩固和拓展幼儿在生活技能方面的学习成果，促进他们的全面发展。同时，这些活动也能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长，为他们的未来奠定坚实的基础。活动拓展与深化1. 创意艺术活动：设计“我的衣服收纳图”目的：通过创意艺术活动，让幼儿发挥想象力，设计自己的衣服收纳图，从而加深对衣物整理方法的理解。活动过程：提供画纸、彩笔、贴纸等材料鼓励幼儿根据自己的想法设计衣服收纳图教师可以先展示一些基本的收纳方法如折叠、悬挂等，供幼儿参考幼儿可以自由发挥画出自己心目中的理想收纳空间，如衣柜、收纳盒等完成作品后组织幼儿进行展示和交流，让他们分享自己的设计理念和收纳方法2. 科普探索活动：衣物材料的奥秘目的：通过科普探索活动，让幼儿了解不同衣物材料的特性和用途，培养他们对科学的兴趣。活动过程：收集各种不同类型的衣物（如棉质、丝绸、羊毛等）供幼儿观察和比较让幼儿通过触摸、闻味、拉扯等方式感受不同材料的特性（如柔软度、透气性、保暖性等）教师介绍各种材料的来源和用途让幼儿了解衣物的生产过程和环保意义开展小实验如比较不同材料对水分的吸收性能等，让幼儿亲身体验科学的乐趣3. 社会实践活动：参观服装厂或衣物回收站目的：通过社会实践活动，让幼儿了解衣物的生产和回收过程，培养他们的社会责任感和环保意识。活动过程：组织幼儿参观当地的服装厂或衣物回收站让他们了解衣物的生产流程和回收处理过程在参观过程中教师可以向幼儿介绍相关的环保知识和节约资源的理念鼓励幼儿与工厂工人或回收站工作人员交流了解他们的工作内容和感受活动结束后组织幼儿进行讨论和总结，让他们分享自己的收获和体会4. 家园共育活动：家庭衣物整理挑战目的：通过家园共育活动，让家长参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的成长和发展。活动过程：向家长发放活动通知介绍活动的目的和要求家长和孩子一起整理家中的衣物拍照记录整理前和整理后的对比效果家长和孩子一起制定家庭衣物整理规则如分类存放、定期清理等活动结束后家长将整理过程和成果分享到班级群或家长会上，互相学习和交流通过这些拓展与深化活动，我们可以进一步丰富幼儿的生活经验和知识体系，促进他们的全面发展。同时，这些活动也能增强家长与孩子之间的互动和沟通，促进家园共育工作的顺利开展。