杜威简介PPT
约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日—1952年10月21日）是美国著名哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理...
约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日—1952年10月21日）是美国著名哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、郭秉文、张伯苓、晏阳初以至毛泽东等都曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。他们回国后所从事的教育改革或乡村建设运动都自觉地以杜威思想为理论依据。教育思想杜威反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”三大命题和“从做中学”的教学理论，强调教法与教材的统一，目的与活动的统一，要求“使学生在由生活和社会各种现象所提供的情境中学习，同时在这种学习中向生活和社会履行自己的职责和义务”，这对蔡元培所倡导的“勤工俭学”和晏阳初所倡导的“平民教育”、毛泽东所倡导的“为人民服务”的教育都有一定的影响。哲学思想杜威的哲学思想曾对二十世纪上半叶的中国思想界发生过重大影响。五四运动前后，实用主义思潮在中国相当盛行，杜威、罗素等人的著作被大量译成中文出版。胡适等人大力提倡实用主义，一些重要人物如郭秉文、张伯苓、晏阳初等都曾在美国哥伦比亚大学留学，是杜威的学生，他们回国后所从事的教育改革或乡村建设运动都自觉地以杜威思想为理论依据。杜威认为，自然主义与人文主义、经验主义与理智主义、个人主义与社会主义在他的哲学思想中是统一的。杜威批判了以往哲学中的二元论，强调经验世界的统一性、整体性和连续性，认为自然、社会、历史与人都是一个经验的整体，是一个相互作用、相互渗透的有机统一体。杜威批判了传统哲学中的先验论和唯心主义，坚持从经验出发，把经验作为哲学的基础和出发点。但他所说的经验不是指个人主观的心理体验或纯粹客观的物质存在，而是人与环境、人与人的交互作用的过程。杜威认为，经验是有机体与环境相互作用的过程，经验世界是一个动态的、不断变化和发展的过程，人的认识就是对经验世界的不断改造或改组。杜威强调“做中学”，认为人的各种能力如知觉能力、思维能力、想象能力、审美能力等都是在“做”的过程中形成的。杜威认为，人的本性就是他的社会性，就是他与环境的交互作用，人的发展就是人与环境交互作用的过程。因此，他特别重视人的社会性需要和社会活动对人的发展的作用，认为人的需要、兴趣、目的、理想、信念等都是人的社会性的表现，人的道德、理智、艺术等能力也是在人的社会活动中形成的。杜威的哲学思想、教育思想、心理学思想都是一个有机整体，其核心就是他的实用主义哲学思想。他反对把哲学当作脱离实际的思辨体系，强调哲学应研究人的现实生活和实践经验，应成为指导人们生活和改造社会的工具。他的这种哲学思想对当时中国思想界产生了很大影响，推动了五四运动以后的思想解放和观念更新。同时，杜威的实用主义哲学思想也具有一定的局限性，他过分夸大了人的主观能动性和社会实践的作用，忽视了客观规律和客观条件对人的发展的制约性。以上是杜威的简介，希望对你有所帮助。
