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教学目标知识与技能教学重难点教学重点教学策略通过朗读品味人物性格特点。(1) 通过分角色朗读课文的有关段落，引导学生体会人物的性格特点。(2) 通过品读重...

教学目标知识与技能教学重难点教学重点教学策略通过朗读品味人物性格特点。(1) 通过分角色朗读课文的有关段落，引导学生体会人物的性格特点。(2) 通过品读重点句子，引导学生理解句子的意思和体会人物的性格特点。例如：“从此以后，牛郎在地里耕种……只是不会说话。”这句话说明牛郎勤劳能干；“姑娘摇摇头……咱们一起快活劳动。”这句话说明织女心灵手巧；“可是母亲看织女……快离开这里吧！”这句话表现出织女善良勇敢；“哥哥嫂子……受这些折磨。”这句话表现出牛郎的勤劳善良；“那……快抓住他！”这句话表现出王母娘娘的专横霸道；“可是她说不出话……我另去通知一声。”这句话表现出老黄牛的善良。通过抓关键词，探究人物性格特点。例如：“心狠手辣、无恶不作、没有心肝”等词语点明了王母娘娘凶狠毒辣、没有人情味、不关心子女的性格特点；“为妻为母”、“可怜天下父母心”等词语则突出了织女贤良淑德、善良的特点；“勤劳善良”、“有情有义”等词语点明了牛郎的性格特点；通过抓这些关键词语，可以帮助学生深入理解故事情节和体会人物的思想感情。通过抓关键词，深入理解故事情节和体会人物的思想感情。例如：“从那以后……牛郎听了……连着几天没看见老黄牛。”这些词语可以帮助我们深入理解故事情节和体会牛郎、织女之间的真挚感情；“她仍旧养着那头老黄牛……今天夜里一定要想法子通知她一声。”这些词语可以帮助我们深入理解织女对爱情的忠贞不渝和勇敢机智的性格特点；“王母娘娘知道了……就派天兵天将到人间察访。”这些词语可以帮助我们深入理解王母娘娘的专横霸道和心狠手辣的性格特点；“从此以后……成群结队的长着翅膀的鸟雀……渡过天河。”这些词语可以帮助我们深入理解牛郎织女团聚时的喜悦心情和王母娘娘的无奈之情；“每年农历七月七日……喜鹊们用自己的身体搭成一道长长的鹊桥。”这些词语可以帮助我们深入理解七月七日这一天牛郎织女相会时的情景以及人们对美好生活的向往之情。通过想象，深入理解故事情节和体会人物的思想感情。例如：“牛郎听到这儿……就是没听见她说一个‘要’字。”这段文字中省略了牛郎听到的内容，需要我们通过想象来补充省略的内容；再如：“织女左手拿着梭……心里又添了愁闷。”这段文字中织女没有说话，只是默默地在想什么事情呢？也需要我们通过想象来补充省略的内容；还有诸如“他们俩手拉着手……飞回原来的草房里去了。”这段文字中描写了牛郎织女在天上飞行的情景，也需要我们通过想象来补充省略