人教版一年级数学下册《摆一摆 想一想》PPT
教学目标通过观察、操作等活动让学生初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形通过学生的活动发展学生的空间观念，培养学生观察、操作和想象能力在学...
教学目标通过观察、操作等活动让学生初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形通过学生的活动发展学生的空间观念，培养学生观察、操作和想象能力在学习活动中让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣教学重点能辨认对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学难点能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教学过程一、激趣引入师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想认识他吗？（课件演示：一只可爱的蝴蝶飞到了数学乐园。）师：瞧！它多漂亮啊，你们看，它的翅膀有什么特点呢？生：它的翅膀是一样的。生：它的翅膀两边是一样的，是对称的。师：你们说的真好，这只美丽的蝴蝶的翅膀是对称的。（板书：对称）师：在我们的生活中还有很多像蝴蝶翅膀这样对称的物体或图形，这节课我们就一起来研究对称的图形。（把课题补充完整）师：下面请同学们用你明亮的眼睛仔细找一找，看看我们周围哪些物体的面是对称的？（课件出示教科书第68页的主题图）生：黑板的面是对称的。生：窗户的面是对称的。生：数学书的封面是对称的。生：衣服上的图案也是对称的。……师：同学们观察得真仔细，找出了这么多对称的物体。老师也找到了一些，想不想欣赏一下？（课件演示：对称的物体）师：对称是一种美，是数学中一种最美的形式。今天这节课我们就来研究对称的图形。二、操作探究教学例1（课件出示教科书第68页的例1）师：同学们，请看大屏幕，这里有我们非常熟悉的几个图形朋友，它们想请同学们帮个忙，到底帮什么忙呢？请同学们用最快的速度读出要求。（课件出示：你能把它们分成两类吗？你分类的标准是什么？）师：下面请同学们拿出学具袋①中的学具，小组讨论一下，看看可以怎样分，为什么这样分？（学生操作学具，教师巡视指导）师：哪个小组愿意到前面来分一分，并说说你们是怎样分的？生：我们是这样分的。（学生上台分一分）师：哪个小组也是这样分的？生：我们也是这样分的。师：谁能说说为什么这样分？生：我们是根据图形是不是对称来分的。生：我们把是对称的图形放在一边，不是对称的图形放在另一边。师：你们同意这样的分法吗？生：同意。师：老师也同意这样的分法，像这样对折后两边能完全重合的图形就是对称图形。（板书：完全重合）师：同学们请看大屏幕，这几个对称的图形中，你最喜欢哪一个？为什么？生：我最喜欢这个图形，因为它像一个美丽的窗花。生：我最喜欢这个图形，因为它像天空中的一架飞机。生：我最喜欢这个图形，因为它像一把锋利的小剪刀。……师：看来每个对称的图形都可以给我们带来不同的感受。如果让你剪出一个对称的图形，你打算怎样剪呢？生：先把纸对折，然后再剪。师：你真是个爱思考的孩子，请同学们看大屏幕，看看老师是怎样剪的？（课件演示剪对称图形的过程）师：看清楚了吗？下面请同学们拿出学具袋②中的一张白纸，照样子剪出一个你喜欢的对称图形，然后在小组内互相说一说你是怎样剪的。（学生剪图形，教师巡视指导）师：谁愿意到前面来展示一下你的作品，并说说你是怎样剪的？生：我先把纸对折，然后画上半个图形，最后再剪下来。（学生边展示边回答）师：哪个同学剪的图形和他不一样？生：我剪的是一个不同形状的对称图形。师：同学们剪的对称图形真漂亮，谁愿意把你剪的图形贴到黑板上相应的位置？（学生纷纷到前面贴自己剪的图形）师：看到同学们剪出这么多漂亮的对称图形，老师也忍不住想剪一剪，你们想看我剪吗？（课件演示：老师用剪刀剪出一个对称图形的过程）师：看到同学们和老师都剪出这么多美丽的对称图形，你想说些什么？生：对称图形太美了。生：原来剪对称图形这么简单。生：我也想到前面来剪一剪。……教学例2（课件出示教科书第69页的例2）三、深化理解师：刚才我们通过观察、操作、想象，认识了很多对称的图形，老师这里还有一些图形，请同学们认真观察，看看它们是不是对称的，并说说为什么。（课件演示）生：第一个图形不是对称的，因为把它对折后两边不能完全重合。生：第二个图形是对称的，因为把它对折后两边能完全重合。生：第三个图形也是对称的，因为把它对折后两边也能完全重合。师：你们观察得真仔细，判断得也很准确。师：请同学们拿出方格纸，书上第71页的第1题，自己试着画一画、连一连，然后再在小组内交流一下你是怎样画的、连的。（学生操作，教师巡视指导）师：谁愿意到前面来展示一下你的作品，并说说你是怎样画的、连的？生：我是这样画的，先确定图形中几个关键点的位置，然后再连线。生：我是用尺子先画出一条对称轴，然后再画图形的另一半。……师：同学们的方法都很好，画得也很准确，请你们在小组内互相欣赏一下大家画的图形。四、拓展延伸师：在我们的生活中还有很多对称的图形，老师也收集了一些，想不想欣赏一下？（课件演示：自然界和日常生活中常见的对称现象）师：这些图形美吗？生：美！师：你们想不想自己也来创造一个对称的图形呢？生：想！师：下面请同学们发挥你的想象力，用你灵巧的双手创造出一个美丽的对称图形，然后在小组内互相欣赏一下，并向同学介绍你作品的创意。（学生动手创造，教师巡视指导）师：谁愿意到前面来展示一下你的作品，并向大家介绍一下你的创意？生：我创造的是一个蝴蝶，因为蝴蝶的翅膀是对称的，我希望我的作品能给大家带来美的享受。生：我创造的是一个松树，因为松树是对称的，我希望我们的环境越来越美好。……师：同学们真是太棒了，创造出这么多美丽的对称图形，老师也为你们感到自豪。其实对称图形在我们的生活中应用非常广泛，同学们课后可以到商店里、大自然中去找一找，把你的发现告诉同学和老师。五、全课总结师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？生：这节课我们学习了对称的图形。生：我知道了怎样判断一个图形是不是对称的。生：我学会了在方格纸上画对称的图形。生：这节课我的收获很大，我知道了数学就在我们的身边，我要用数学知识创造更美的生活。师：同学们的收获可真不少，希望你们在生活中继续观察、发现对称的美，用你们灵巧的双手创造出更多的对称图形，把我们的生活装扮得更加美丽。教学反思本节课我注重激发学生的学习兴趣，通过让学生观察、操作、想象等活动，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。在教学中我注重培养学生的空间观念，让学生经历从实物到图形的抽象过程，发展空间观念。同时我也注重培养学生的审美能力，让学生在欣赏对称图形的过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。在教学过程中我也注重培养学生的合作意识和创新能力，让学生在小组内互相交流、欣赏作品，并鼓励学生发挥想象力创造出自己的对称图形。通过本节课的教学，我深感数学教学要紧密联系生活实际，让学生在生活中学习数学、应用数学，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。作业布置基础题在方格纸上画出几个不同的轴对称图形，可以是学过的平面图形，也可以是自己想象的图形挑战题找一找生活中的轴对称物体或图形，拍照或手绘记录下来，并尝试解释为什么它们是轴对称的探究题如果给你一张不规则的纸，你如何通过折叠和剪裁，得到一个轴对称的图形？尝试操作并记录下来板书设计教学意义与启示通过本节课的教学，学生们对轴对称图形有了初步的认识，能够在生活中发现并欣赏对称的美。同时，通过动手操作和想象创造，学生们的空间观念和审美能力得到了培养和提高。作为教师，我深刻体会到数学教学要紧密结合学生的生活实际，让学生在亲身体验中感受数学的魅力和价值。在今后的教学中，我将继续探索更加生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。此外，本节课的教学也让我意识到，每个学生都是独特的个体，他们有着不同的思维方式和创造力。作为教师，我们要尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，让他们在数学学习中取得更多的成就和进步。最后，本节课的教学也让我深刻认识到合作学习的重要性。在小组活动中，学生们可以互相交流、互相学习、互相帮助，共同进步。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识和合作能力，让他们在合作学习中不断成长和发展。教学资源与工具1. 教学工具幻灯片或投影仪用于展示轴对称图形的例子，对称物体的照片，以及教学过程中需要的示意图方格纸每位学生准备一张，用于在课堂上进行对称图形的绘画和剪裁学具袋包含各种平面图形卡片，用于分类和识别对称图形剪刀和彩笔用于创造对称图形2. 教学资源教科书提供轴对称图形的基本定义和示例网络资源可以搜索到丰富的轴对称图形和对称物体的图片，用于课堂展示和拓展学生的视野图形软件或应用程序如GeoGebra等，可用于在课堂上动态展示轴对称图形的生成过程，帮助学生更好地理解对称概念评价方式1. 观察记录记录学生在课堂活动中的参与度特别是在操作、讨论和创造对称图形时的表现观察学生是否能准确识别对称图形并理解对称轴的意义2. 作品评价评估学生在方格纸上绘制的轴对称图形是否准确线条是否流畅，构图是否美观欣赏和评价学生创造的对称图形鼓励创意和独特性3. 口头反馈在课堂小结时询问学生对轴对称图形的理解程度，以及他们在学习过程中的感受收集学生对教学内容、方法和活动的反馈以便改进未来的教学教学后续拓展1. 对称性与生活应用探讨对称性在建筑设计、艺术创作、自然界中的应用如对称的桥梁、建筑、植物等鼓励学生观察周围环境找出更多的对称实例，并思考为什么这些设计选择对称2. 对称性与其他学科的联系讨论对称性在物理学、化学、生物学等其他学科中的重要性如分子结构的对称性、晶体结构等引导学生思考数学与其他学科之间的联系培养跨学科的学习能力3. 创意对称艺术作品组织一次创意对称艺术作品展鼓励学生利用彩纸、剪刀、颜料等材料创作自己的对称艺术作品展示学生的作品并邀请其他班级或学校的师生参观，增强学生的学习动力和自信心通过本节课的教学，学生不仅学习了轴对称图形的基本知识，还通过操作、观察、想象和创造等活动，培养了空间观念、审美能力和创新意识。同时，通过后续拓展活动，学生得以将所学知识应用于实际生活中，并探索数学与其他学科之间的联系，从而更加深入地理解数学的价值和意义。
