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教学目标学会a、o、e三个单韵母读准音，认清形，正确书写认识声调符号掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音认识四线格学习使用四线格教学重点a、...

教学目标学会a、o、e三个单韵母读准音，认清形，正确书写认识声调符号掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音认识四线格学习使用四线格教学重点a、o、e的音、形教学。教学难点掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备教学挂图、卡片等。教学时间两课时。教学过程第一课时同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母a、o、e。教学单韵母a（l）演示课件问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张开了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。教学单韵母o（l）看图指明说图意（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像，它就是o。范读，学生跟读，齐读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。教学单韵母e（1）看图你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母e，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。出示a、o、e的卡片复习发音教师出示卡片读学生拿卡片今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。第二课时上节课我们学习了哪几个单韵母谁想念一念？齐背四声儿歌认识四线格同学们看一看汉字“上、中、下”的笔画，中笔画最长，要写在竖中线上，上、下两笔写在上格和下格里，要紧凑一点。教师示范书写a、o、e学生书写教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法同桌互相读一读教师巡视指导这节课我们书写了三个单韵母，同学们学得都很认真，写得也很漂亮，课后请同学们在四线格本上多写几遍，注意书写姿势和执笔方法。教学反思在教学a、o、e时，我首先引导学生观察图，说说小女孩在干什么，她张大嘴巴发出的声音就是字母a的音。这样，将拼音学习与语言实际结合起来，同时，我也鼓励学生大胆尝试，自己发音，用他们喜欢的方式记住字母的音。这样，学生的学习兴趣得到了激发，也更加主动地参与到学习中来。在教授四声时，我运用了四个声调符号，让学生通过观察、模仿、练习，逐渐掌握了a、o、e的四个声调。同时，我也注重培养学生的实践能力，让他们在实际的语言环境中运用所学到的知识，如读带有拼音的词语、句子等。在书写教学方面，我引导学生认识四线格，并亲自示范书写a、o、e，让学生感受到书写的规范和美感。同时，我也注重培养学生的书写习惯，如正确的坐姿、执笔方法等，让他们在书写的过程中形成良好的习惯。作业布置在家中找一些带有拼音的书籍或物品试着读一读，感受一下拼音在实际生活中的应用在四线格本上书写a、o、e各四遍注意书写规范和姿势和家长一起制作一张拼音卡片写上你的名字或者你喜欢的词语，并尝试用拼音读出来教学反思通过本节课的教学，我发现学生在拼音学习方面存在一些问题。例如，有些学生在发音时不够准确，需要进一步加强练习；有些学生在书写时姿势不正确，需要及时纠正。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握拼音知识。同时，我也将更加注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。教学延伸1. 拼音游戏为了增加学习的趣味性，可以设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音配对”等。通过游戏的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学的拼音知识。2. 拼音故事会鼓励学生们用所学的拼音来阅读故事书，或者让他们自己创作简单的拼音故事。这样不仅可以提高他们的阅读能力，还能培养他们的创造力和想象力。3. 拼音角在教室中设立一个“拼音角”，放置一些拼音卡片、拼音读物等，供学生们在课余时间自由翻阅和学习。这样可以营造一个良好的学习氛围，让学生们随时都能接触到拼音知识。教学评价1. 观察评价在教学过程中，密切观察学生的学习情况，包括他们的发音、书写姿势、课堂表现等，以便及时发现问题并进行针对性的指导。2. 互动评价通过与学生进行互动交流，了解他们对拼音知识的掌握情况，鼓励他们提出问题和建议，以促进教学相长。3. 作品评价评价学生的作业和作品，包括他们的书写规范、创意程度等，给予积极的反馈和建议，以激发他们的学习热情。总结通过本节课的教学和延伸活动，学生们对拼音a、o、e的发音和书写有了初步的认识和掌握。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的拼音技能和应用能力，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高拼音水平。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法和手段，以更好地适应学生的需求和特点。希望通过我的努力，能够为学生们的语文学习打下坚实的基础。教学准备与资源1. 教学工具拼音卡片准备a、o、e的拼音卡片，用于课堂教学和互动游戏四线格本为学生提供四线格本，用于书写练习音频设备用于播放拼音发音示范，帮助学生准确模仿2. 教学资源拼音教材选择适合一年级学生的拼音教材，确保内容生动有趣，易于理解拼音读物准备一些适合一年级学生的拼音读物，如拼音故事书、儿歌等，以激发学生的学习兴趣网络资源利用互联网资源，查找拼音教学视频、游戏等，丰富教学内容和形式教学注意事项1. 个性化教学关注学生的个性差异，对于发音困难或书写不规范的学生，要给予更多的指导和帮助。同时，鼓励学生在课堂上大胆尝试和表达，培养他们的自信心和表达能力。2. 激发兴趣通过生动有趣的故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中体验成功的喜悦。3. 家校合作与家长保持密切沟通，了解学生在家中的拼音学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。通过家校合作，共同促进学生的拼音学习和全面发展。总结与展望通过本节课的教学和延伸活动，学生们对拼音a、o、e的发音和书写有了初步的认识和掌握。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的拼音技能和应用能力，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高拼音水平。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法和手段，以更好地适应学生的需求和特点。希望通过我的努力，能够为学生们的语文学习打下坚实的基础，为他们的未来发展奠定良好的基石。